Az idei felsőoktatási felvételin 362 olyan állami ösztöndíjas, nappali tagozatos alap- és osztatlan szak volt, amelyet senki sem jelölt meg első helyen. Ez gyakorlatilag megegyezik a tavalyi 365-tel. A Felvi.hu adatai szerint ezek közül 170 képzésre egyetlen jelentkező sem érkezett, 192-re pedig csak tartalékhelyként írtak be legalább két diákot.
Az érdeklődés hiánya különösen a pedagógusképzéseknél szembetűnő: az első helyen el nem fogadott szakok mintegy 80 százaléka tanárképzés. Az adatok 291 pedagógus alapszakot érintenek, amely minimális javulást mutat a tavalyi 303-hoz képest. A probléma strukturális: zene- és hitéleti szakok, nemzetiségi tanítói programok, valamint kisebb vidéki kampuszokon meghirdetett képzések küzdenek a leginkább a jelentkezők hiányával. Az ELTE Természettudományi Karán és a Pécsi Tudományegyetemen is előfordult, hogy az osztatlan biológia-fizika tanárszakra első helyen senki, tartalékként pedig csak egy-egy diák jelentkezett.
A jelenség nem korlátozódik a pedagógusképzésre. A MATE gödöllői campusán meghirdetett angol nyelvű mezőgazdasági mérnök képzés, a Miskolci Egyetem anyagmérnöki alapszakja vagy a BME VIK balatonfüredi üzemmérnök-informatikus programja szintén nulla első helyes jelentkezést regisztrált. A Felvi.hu által közzétett statisztikák szerint 140 427 fő adta le jelentkezését 2026-ra, amely 10 697 fővel haladja meg a tavalyi értéket. A jelentkezők számának növekedése ellenére egyre több szakon mutatkozik kereslet-kínálat egyensúlyhiány.
A felvételi tájékoztató nem tartalmazza a minimális kapacitásszámokat, így előfordulhat, hogy képzések nem indulnak el. Tavaly több diák jelezte: elég pontjuk ellenére sem kerültek be, mert az általuk választott szak – főként felsőoktatási szakképzések – végül nem indult. Az adatok komoly kérdéseket vetnek fel a felsőoktatási kapacitástervezés hatékonyságáról és arról, hogy a munkaerőpiac valós igényeit mennyire tükrözik a meghirdetett szakok. A pedagógushiány és a természettudományos tanárok számának csökkenése közepette érdemes figyelni, hogy az intézmények hogyan reagálnak a jelentkezési adatokra.
